发展远程教育 定制系统需要社会计算
时间：2009-09-01 来源：linux论坛
8月29日，由澳信传媒IT168主办的2009年系统架构师大会在北京举行。在下午的教育行业架构设计专场技术沙龙上，来自北京邮电大学网络教育学院的专家团队以及华东师范大学的专家们一同分享了远程教育平台架构的相关实例。吴永和博士的演讲题目是"e-Learning技术系统的演化与发展"，他表示国家对现代化远程教育的投入非常大，1998年~2003年间教育部投入了4.6亿元，而2003~2005年科技部也投入了近5000万元。
发展到现在，目前全国已经有67所院校开设了远程教学平台。"这其中绝大多数都有自主开发平台的经历，也有的购买了商业系统。"吴永和博士介绍道，"在发展的过程中，我们华东师范大学也尝试了很多方法，通过四期建设，最终在2008年末将现在的远程教育平台打造完毕。"吴博士大量介绍了在这其中经历的问题，解决的困难："一次又一次的碰到问题，让我们得以对系统不断完善，与IBM、EMC等厂商一同解决了很多技术难关。"
"你的注册人数如果有30000人，那么你的系统要能支持3000人，这是网络教育系统给的10%原则。"吴博士拿华东师范大学自身的案例做介绍，"我们的系统几乎拥有所有的插件功能，从教务管理、课程管理到论文、博客、网络教学、互动答疑都有。而用于支撑这些应用的底层架构花费了我们很多心血。
吴永和博士认为，目前我们处于Web 2.0与Web 3.0交界的时代，而底层架构则转向了云计算时代。另一方面，从社会计算的角度来看，随着Facebook的兴起，网络逐渐从无序的蒙面状态，转向有序的实名制状态。"两者结合，云计算的强大后台加上有序的实名制网络，使我们目前的学习环境发生了变化。"吴博士表示，"我们远程网络教育也迎来了新时代，人们学习的方式也越来越以网络为主。从搜索引擎到wiki百科都表明我们迎来的是一个数字生态的时代。"
"但是，我们国内的环境与国外的区别在于国内教学资源并不充分，国外的教师只需要将教案放到网上即可。而国内的教学是老师将知识细分之后的教学。"吴博士表示，"这就对我们的网络教学平台提了更高的要求。"因此，在选用教学平台上，我们倾向于在开源平台上做二次开发。吴永和博士认为要适应网络教育的需要除了Sakai、Moodle等开源系统外，还需要加强老师与学生的网络协作。
"我们在远程教育平台中加入了对学生行为的分析，这使得我们在优化相关系统和总结趋势上可以获得数据支撑。"吴永和博士解释道，"我们在剑桥大学看到他们对下一代Sakai的设计主要设计方向就是从社会计算的统计出发，这是未来我们做远程教育必须要考虑的内容。"
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发展到现在，目前全国已经有67所院校开设了远程教学平台。"这其中绝大多数都有自主开发平台的经历，也有的购买了商业系统。"吴永和博士介绍道，"在发展的过程中，我们华东师范大学也尝试了很多方法，通过四期建设，最终在2008年末将现在的远程教育平台打造完毕。"吴博士大量介绍了在这其中经历的问题，解决的困难："一次又一次的碰到问题，让我们得以对系统不断完善，与IBM、EMC等厂商一同解决了很多技术难关。"
"你的注册人数如果有30000人，那么你的系统要能支持3000人，这是网络教育系统给的10%原则。"吴博士拿华东师范大学自身的案例做介绍，"我们的系统几乎拥有所有的插件功能，从教务管理、课程管理到论文、博客、网络教学、互动答疑都有。而用于支撑这些应用的底层架构花费了我们很多心血。
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吴永和博士认为，目前我们处于Web 2.0与Web 3.0交界的时代，而底层架构则转向了云计算时代。另一方面，从社会计算的角度来看，随着Facebook的兴起，网络逐渐从无序的蒙面状态，转向有序的实名制状态。"两者结合，云计算的强大后台加上有序的实名制网络，使我们目前的学习环境发生了变化。"吴博士表示，"我们远程网络教育也迎来了新时代，人们学习的方式也越来越以网络为主。从搜索引擎到wiki百科都表明我们迎来的是一个数字生态的时代。"
"但是，我们国内的环境与国外的区别在于国内教学资源并不充分，国外的教师只需要将教案放到网上即可。而国内的教学是老师将知识细分之后的教学。"吴博士表示，"这就对我们的网络教学平台提了更高的要求。"因此，在选用教学平台上，我们倾向于在开源平台上做二次开发。吴永和博士认为要适应网络教育的需要除了Sakai、Moodle等开源系统外，还需要加强老师与学生的网络协作。
"我们在远程教育平台中加入了对学生行为的分析，这使得我们在优化相关系统和总结趋势上可以获得数据支撑。"吴永和博士解释道，"我们在剑桥大学看到他们对下一代Sakai的设计主要设计方向就是从社会计算的统计出发，这是未来我们做远程教育必须要考虑的内容。"
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